LA CONSTRUCCION DEL EDIFICO TEORICO.

Jueves, 06 de julio de 2006

ATENCION URGENTE

CUESTIONARIO PARA EXAMEN NACIONAL DE CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS

CUESTIONARIO EXAMEN CONSTRUCCION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS


1. ¿Qué es medir?
Proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos; este proceso se realiza mediante un plan explícito y organizado para clasificar y cuantificar los datos disponibles en términos del concepto que el investigador tiene en mente.

2. ¿Qué requisitos debe cumplir un instrumento de medición?
Debe ser confiable y válido. Dentro de la validez se consideran, la validez de contenido, de criterio y de constructo.
En relación a los factores que pueden afectar tanto a la confiabilidad como a la validez encontramos la improvisación; el uso de instrumentos desarrollados en el extranjero que no se han validado en nuestro país; que el instrumento resulte inadecuado para las personas a las que se les aplica (no empático); las condiciones en las que el test se aplica; y, los aspectos mecánicos, esto es mala redacción, letra poco clara, falta de páginas, entre otros.

3. ¿Cómo se sabe si un instrumento es confiable o válido?
En base al cálculo de confiabilidad:
• Medida de estabilidad
• Método de formas alternativas
• Método de mitades partidas ( split-halves)
• Coeficiente de alfa de Cronbach
• Coeficiente KR-20 (Kuder-Richardson)
Cálculo validez:
• Validez de criterio
• Validez de contenido
• Validez de constructo

4. ¿Qué procedimiento se sigue para construir un instrumento de medición?
Existen dos opciones en una medición:
• Elegir un instrumento ya desarrollado y disponible, que se adapte a los requerimientos del estudio en particular; y,
• Construir un nuevo instrumento de medición de acuerdo con la técnica apropiada para ello.
Pasos:
• Listar las variables.
• Revisar su definición conceptual y comprender su significado.
• Revisar cómo han sido definidas operacionalmente las variables.
• Elegir el instrumento o los instrumentos que hayan sido favorecidos por la comparación y, adaptarlos al contexto de la investigación.
• Indicar el nivel de medición de cada ítem y de las variables. Para este existen 4 niveles:
Nivel de medición nominal.
Nivel de medición ordinal.
Nivel de medición por intervalos.
Nivel de medición de razón.
• Indicar cómo se van a codificar los datos.
• Aplicar la prueba piloto.
• Sobre la prueba piloto, realizar las modificaciones. correspondientes para proceder a su aplicación.

5. ¿Cómo elaborar ítemes?
A través de la Escala Likert, Diferencial Semántico y Escalograma Guttman.

6. ¿Qué tipos de preguntas se pueden hacer?
Pueden ser muy vareadas, pero se definen 2 tipos: cerradas y abiertas.
Las cerradas contienen categorías de respuesta que han sido delimitadas; mientras que las abiertas no delimitan las alternativas por lo que el número de categorías de respuesta es muy elevado (infinito).

7. ¿Qué características debe tener una pregunta?
Deben ser:
• Claras y comprensibles para los sujetos entrevistados.
• No deben incomodar al sujeto.
• Deben referirse, de preferencia, a un solo aspecto o relación lógica.
• No deben inducir las respuestas.
• No pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente, ni en evidencia comprobada.
• En las preguntas con varias alternativas de respuesta y donde sólo se debe elegir una, puede ocurrir que el orden en que se presenten dichas alternativas afecte las respuestas de los sujetos.
• El lenguaje utilizado en las preguntas debe ser adaptado a los caracteres del respondiente.

8. ¿Cuál es el formato que debe tener un cuestionario?
Además de las preguntas y categorías de respuestas, se deben incluir instrucciones que nos indiquen cómo contestar. Estas deben ser claras.
Es frecuente incluir una carátula de presentación o una carta donde se expliquen los propósitos del cuestionario y se garantice su confidencialidad para lograr obtener la confianza del sujeto.

9. ¿De qué tamaño debe ser un cuestionario?
No existe una regla al respecto, pero si es muy corto se pierde información; por el contrario, si es muy largo, resulta tedioso. Por lo tanto, el tamaño dependerá del número de variables y dimensiones a medir, el interés de los respondientes y la manera como es administrado. Idealmente, para que un cuestionario no resulte tedioso, deben evitarse las preguntas innecesarias o injustificadas.

10. ¿Cómo se codifican las preguntas abiertas?
Una vez que conocemos todas las respuestas de los sujetos, se hace la codificación. Esta, consiste en encontrar y darles nombre a los patrones generales de respuesta, listar estos patrones y después asignar un valor numérico o símbolo a cada patrón.

11. ¿Cómo cerrar preguntas abiertas?
Se requiere el siguiente procedimiento:
• Seleccionar un determinado número de cuestionarios, mediante un método de muestreo.
• Observar la frecuencia con que aparece cada respuesta a la pregunta.
• Elegir las respuestas que se presentan con mayor frecuencia.
• Clasificar las respuestas elegidas en temas, de acuerdo con un criterio lógico.
• Darle un nombre a cada tema.
• Asignarle el código a cada patrón general de respuesta.
Se debe tener en cuenta que, al cerrar estas preguntas y codificarlas, un mismo patrón se puede expresar con diferentes palabras.

12. ¿En qué contexto puede administrarse un cuestionario?
Se pueden aplicar de diversas maneras:
• Autoadministrado.
• Por entrevista personal.
• Por entrevista telefónica.
• Autoadministrado y enviado por correo postal, electrónico o servicio de mensajería.

13. ¿Cuál es el proceso para construir el cuestionario?
Los siguientes:
• Revisión de literatura que mida las mismas variables a aplicar.
• Evaluar la validez y confiabilidad de otros cuestionarios.
• Adaptar un cuestionario aplicado a otro estudio.
• Desarrollar un cuestionario propio.
• Indicar niveles de medición de preguntas y escalas.
• Determinar la codificación de preguntas cerradas.
• Elaborar una primera versión.
• Consultar con personas familiarizadas con los temas.
• Ajustar la 1ª versión.
• Entrenar encuestadores, si se requiere.
• Aplicar la prueba piloto.
• Codificar preguntas abiertas.
• Elaborar la versión final del cuestionario.
• Decidir el contexto.
• Aplicar.

14. ¿Qué es y para qué sirve el análisis de contenido?
Es una técnica para estudiar y analizar la comunicación de una manera objetiva, sistemática y cuantitativa.

15. ¿Cuáles son sus usos?
Los siguientes:
• Describir tendencias
• Develar diferencias en el contenido
• Comparar mensajes
• Auditar el contenido
• Construir y aplicar estándares
• Exponer técnicas publicitarias
• Medir la claridad
• Descubrir estilos
• Identificar intenciones, apelaciones y características
• Descifrar mensajes ocultos
• Revelar centro de interés
• Determinar el estado psicológico
• Obtener indicios del desarrollo verbal
• Anticipar respuestas
• Reflejar actitudes, valores y creencias
• Cerrar preguntas abiertas

16. ¿Cómo se realiza el análisis de contenido?
Por medio de la codificación, y para esto (para realizar la codificación), es necesario definir el universo, las unidades de análisis y las categorías de análisis.
Las unidades de análisis son: la palabra, el tema, el ítem, el personaje y las medidas de espacio y tiempo.

17. ¿Cuales son los tipos de categorías?
• De asunto o tópico
• De dirección
• De valores
• De receptores
• Físicas

18. ¿Cuáles son los requisitos de una categorización?
1º Las categorías y subcategorías deben ser exhaustivas.
2º Las subcategorías deben ser mutuamente excluyentes.

19. ¿Cuáles son los pasos para llevar a cabo un análisis de contenido?
• Definir el universo y extraer una muestra representativa.
• Establecer y definir las unidades de análisis.
• Establecer y definir las categorías y subcategorías que presenten a las variables de la investigación.
• Seleccionar los codificadores.
• Elaborar las hojas de codificación.
• Proporcionar entrenamiento de codificadores.
• Calcular la confiabilidad de los codificadores.

20. ¿Qué es y para qué sirve la observación?
La observación es un registro sistemático, válido y confiable, de conducta manifiesta. Se puede utilizar como instrumento de medición en diversas circunstancias.
Sirve para determinar la aceptación de un grupo respecto a su profesor, analizar conflictos familiares, eventos masivos, la aceptación de un producto en un supermercado, el comportamiento de deficientes mentales, entre otros. En fin, es una forma de observación del contenido de comunicaciones.

21. ¿Cuáles son los pasos para construir un sistema de observación?
• Definir el universo de aspectos, eventos o conductas a observar.
• Extraer una muestra representativa de los aspectos, eventos o conductas a observar.
• Establecer y definir las unidades de observación.
• Establecer y definir las categorías y subcategorías de observación.
• Seleccionar a los observadores.
• Elegir el medio de observación.
• Elaborar las hojas de codificación.
• Proporcionar entrenamiento de codificadores.
• Calcular la confiabilidad de los observadores.
• Llevar a cabo la codificación por observación.
• Vaciar los datos de las hojas de codificación y obtener totales para cada categoría.
• Realizar los análisis apropiados.

22. ¿Cuáles son las categorías de la observación?
Las escalas tipo Likert, Guttman o Diferencial Semántico.

23. ¿Cuáles son las ventajas de la observación?
La observación puede ser participante o no participante (éstos son sus tipos).
Las ventajas:
• Son técnicas de medición no obstructivas
• Aceptan material no estructurado.
• Pueden trabajar con grandes volúmenes de datos.

24. ¿Qué es una sesión en profundidad?
Es un método de recolección de datos cuya popularidad ha crecido. Aquí, se reúne un grupo de personas y se trabaja en común, en relación a las variables de la investigación. Pueden ser una o más reuniones.

25. ¿Qué son las pruebas estandarizadas?
Son pruebas desarrolladas o adaptadas por algún investigador para el mismo contexto de nuestro estudio y deben ser válidas y confiables.

Por: Glen E. Lizardi Flores | Universidad | Comentarios (2) | Referencias (0)